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香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育

admin 2019-07-21 270人围观 ,发现0个评论

“学习”是怎样发作的?背面的逻辑是什么?教育作业者对“学习”该有怎样的知道?今日和咱们共享香港大学原副校长、荣休教授程介明先生,关于“学习科学”的观念。

程介明认为,学习背面的逻辑需求用“学习科学”来解说,“学习科学”最底子的原理是:人脑是可塑的,是人的活动在刻画人脑的开展。因而,人类的学习是经过种种阅历给周围的事物赋予含义,构成概念。

教育理论研讨对促进教育理念的开展至关重要。近年来,关于教育理论的研讨不可谓不多。可是其“憾”在于:由于过多地依附于其他学科,所研讨与评论的问题可还原为哲学问题、心理学及社会学问题等,使其本身共同的目标域反而被遮盖住了。

“当下教育理论的研讨多会集在教育经济学、教育政治学、教育评估、教育技能香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育等方面,可是这些理论基本上都是借来的。”在程介明看来,这些都不是教育理论研讨的中心事务:学习。

关于教育理论研讨,程介明一直坚持两点:一是,教育的终究意图是为了学生的未来;第二, 教育的中心事务是学习。

教育的中心事务是学习,可是咱们对学习有多少知道呢?

“学习科学”是什么?

据程介明介绍,20世纪初期国际上鼓起一门针对研讨人类学习进程的学科——"学习科学",“学习科学”是脑科学、心理学、教育技能、教育哲学和教育测量等许多学科的归纳,专门研讨人是怎样学习的。

美国近年来在“学习科学”上下了很大的时刻,美国国家科学基金就下设六个中心,研讨双语、幼儿开展、空间等范畴,仅这六个中心就大约有800多名研讨员从事学习科学的研讨。

“学习科学研讨构成的时刻并不长,特别是在奥巴马执政期间,投入了很大的精力去研讨脑科学,现在国内也有一些专家在研讨脑科学。”程介明说,“学习科学在美国最开端的时分叫‘learning science’,便是学习的科学,可是简单被误解为STEM教育 ,后来变成‘science of learning’,这个包含面就比较广泛。”

人脑是可塑的

学习是对外部国际赋予含义的进程

程介明先生认为,“学习科学”的最底子原理是:人脑是可塑的,是人的活动在刻画人脑的开展。因而,人类的学习是经过种种阅历给周围的事物赋予含义,构成概念。

现在研讨学习科学的不少,可是能把它转化成为教育一线有用的东西不多。在学习科学的前沿研讨中,双语学习无疑是最知名的。

“关于言语学习咱们曩昔的方向是单纯的研讨语音区,这是彻底过错的,人们在说话的时分不只是发音,而是把声响赋予含义的进程。”

程介明还举例说明这一观念:婴儿出世的时分听到的许多声响,看到的许多东西,对他来说是没有含义的。可是跟着他跟爸爸妈妈和外界的沟通,到一个月、两个月、三个月的时分,渐渐地就知道这是妈妈的脸,这声响是妈妈的声响,并且渐渐地知道这是妈妈高兴的声响,这是妈妈不高兴的声响。

“在这个进香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育程中孩子给声响赋予了含义,生长都是这样的,一直是一个所谓的构建的进程,不是被迫承受的进程,而是跟外界交流的时分刻画脑筋的进程,这是底子的。”程介明说。

除此之外,程介明认为,人脑是可塑的,是会变的,这是现在整个“学习科学”需求把握的最基本的问题。

“除了脑自己的开展以外,人的活动决议了脑的开展方向,这是最底子的原理。从前有一位TED讲者在讲演中着重‘初生婴儿应该是国际公民,应该让他们触摸更多的言语 ,赶快开发脑的各部分’,当然这种学习更多的是让孩子听和了解,而不是死记硬背。”程介明说。

教研不能只靠阅历

应该有学习科学的支撑

程介明从前参加了国际银行、国际儿童教育基金会在我国农村的一些项目,对我国的基础教育系统十分了解。在他看来,我国的教研系统即便是放在全国际来看也是十分齐备的,每个中小学都有教研组、教研室,整个教研的概念是十分健全,十分深化的。

可是我国校园的教研大多都是根据教师的阅历、教师的才智。可是孩子为什么要这样学习?究竟学得好学欠好,怎么评判?这就需求学习科学的支撑,假如有科学的支撑就能够把阅历变成原理。

比如我国许多人花了许多年学习英语,但效果一句英语都说不出来,这是很正常的。由于咱们学了英语,可是没有用英语的时机,学会英语便是为了考试。

“我不认为应该否定阅历,可是‘学习科学’能够剖析、判英文名大全定、检修、确认、质疑。学生要成为自动的学习者,咱们现在的校园要给学生发明空间和时刻,要以教为首要改变为以学为主。”程介明认为,教师专业开展的底子是学生为重、学习为主、阅历与科学相联合。

学习科学怎么在课堂上落地?

讲了这么多“学习科学”的长处,那么学习科学怎么在课堂上落地呢?在实践中有比较成功的比如吗?程介明共享了香港的一些实在事例。

香港的小学本来需求默写课文,教师让学生默写100个字,每个字错了就扣必定的分数。可是这个进程存在一个问题:这些字都是教师教给学生的。

“现在香港比较多做法是给学生一张白纸,然后告知学生一个概念,例如早餐、春天之类的。然后让学生寻觅与这个主题相关的词汇,最少要六个,没有上线。这个办法首先让孩子们具有了整个学习的进程, 其次香港的教师们有一个诀窍便是孩子们对了给三分,错了不扣分,这样的话能够鼓舞孩子们去冒险,寻觅更多的词汇。”程介明介绍。

后来由于孩子们找到的词汇太多了,教师就让小组经过评论向全班引荐香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育30个字,这个进程中孩子们不只能够了解自己引荐的字,还能够知道其他小组引荐的字。所以香港的孩子二年级完毕曾经大约能知道2500个字,阅览素质比较高。

此外,在香港大学有一个教授教侵权法,他的做法是让学生在报纸上找新闻事例,然后教师和学生一同剖析事例。在期末的时分让学生选择三个做深化的剖析,写论文作为考试的成果。

“这便是构思教育法中的一小块,学习便是这样经过学生的阅历构成常识的进程,而不是经过教师的教育吸收常识的进程,这个是很大的改变。”程介明认为,最有用的学习是在实践中发生的,学生有多少阅历很重要,学习便是这样经过学生的阅历构成常识的进程。

"咱们每个人都需求不断学习,可是咱们对学习有多少知道?因而教育的前沿是专心研讨人类的学习。专心学习,有别于专心考试、专心分数,所以说‘学习科学’也是打破‘应试教育’的钥匙。"程介明说。

学习科学要遵从六个基本原理

程介明先生说,当时社会发作着巨大的改变,现在咱们是面临一个充溢变幻(volatile)、莫测(uncertain)、杂乱(complex)、含糊(ambiguous)的社会。一起,从个人视点来说, "一纸文凭、一技傍身",就会"一往无前、一了百了、从一而终"的典型的工业社会情形现已归于前史。

“2018年领英发布的陈述显现,现在均匀每个人终身要换七份作业,对口作业现已渐渐消失了,在香港管帐职业许多公司声明不招管帐师。由于在他们看来,管帐师最重要的审计作业很简单就能学会,他们更期望看到年轻人身上的敏锐、诚信等质量。”程介明说。

除此之外还有一些现象也值得注意:乐意打工的人越来越少了;间歇性打工的年轻人越来越多了;一起从事几个职业几份作业的人也越来越多了;别的大学生停学成为各国都存在的一个趋势。

那么在这样的大布景下,咱们今日的教育应该怎么培育未来的孩子?

在程介明看来,至少和“学习科学”相关的几个原理是应该遵从的:

榜首,学习是人类对客观国际的了解,因而也是人类对客观国际赋予含义的进程。

第二,常识其实是人脑中发生的,而不是外来的输入。

第三,学习的关键在于阅历,现在学生的阅历太少了,太单调了。这不只包含校内的阅历,还包含校园外的阅历;不只是自然界的阅历, 还包含剖析问题, 探究问题等方面的阅历。总归,不能让学生坐在教室里听、写、考。

第四,运用和了解是一个进程的双面,是一起发作的。“曾经咱们认为学习是先有理论,然后实践,这是不对的。这便是像骑自行车,只要香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育你开动了自行车才干平衡。”

第五,学习是总体性的、归纳性的,不是零散的、分拆的。咱们现在教育的进程,许多课程是分拆性香港大学原副校长程介明:教研不能只靠经历,应该有学习科学的支撑|名家说教育的,往往把咱们收拾常识的进程当作孤立的进程。

第六, 人类的学习是集体运动,这是人类和其他动物最大的不同。

现在脑科学家有一些咱们比较承受的假说,便是人的脑细胞里边有一个镜像脑细胞,有个照顾的才能。集体学习、小组学习和协作学习是最有用的学习方法。

那么"学习科学"这门新兴学科在我国的开展前景怎么?

程介明介绍,学习科学需求基础科学与教育实践的结合,我国有十分优秀的"教研"传统,在国际闻名。有了学习科学的支撑,教育必定会有腾跃与打破,学习科学的研讨效果,能够拿来支撑、确认、修订、否定、改善、一些传统的教育观念,也能够创始一些新的教育理念。

内容来历:搜狐教育智见

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